교육평가 - 임의평가임의평가는 객관적이고 과학적인 검토와 연구에 의하여 설정된 평가기준이 아닌 교사의 개인적이고 주관적인 판단에 의하여 임의로 설정된 기준에 의해서 이루어지는 평가를 말한다. 문제점은 평가의 기준이 교사에 의해서 임의로 설정된다.
Ⅲ. 교육평가 - 상대평가
표준점수
평가의 장점&단점
양적 평가를 하게 되면 객관성이나 신뢰성을 상당한 정도로 보장할 수 있고, 그 사용이 간편하고 용이하다는 장점이 있다. 그러나 특정준거에 대하여 구체적이고, 측정가능하며 수량화할 수 있는 경우에만 사용할 수 있다는 제한점도 있다.
Ⅱ. 교육평가임의평가평가기준이
Ⅰ. 개요
교육평가에서 어느 방법을 선택하더라도 관건이 되는 것은 타당성과 신뢰성이며 학생, 학부모, 학교, 사회 국가에 미치는 영향이다. 타당성이란 평가 목적에 부합하는 평가방법을 사용하여야 확보되고 신뢰성이란 측정오차가 없어야 보증된다. 만약 예체능계 대학에서 실기분야에서 신입생
평가, 실험적 설계방법의 평가와는 대조적으로 과정을 중시하고, 자연적 관찰을 통하여 실제 활동을 기술하고 해석하는 것을 강조한다. 교육평가의 유형에는 여러 가지가 있다. 우선 교육평가의 기본 철학과 지향점이 학생이 보여준 학업성취 결과의 상대적 서열이나 비교에 관심을 두느냐, 아니면 교
평가에도 다양한 목적과 그에 따른 여러 가지 형태의 평가가 있다. 이를테면, 성취도 평가, 형성평가, 진단평가, 수준 측정 평가, 숙달도 평가 선발 평가 등 다양하게 존재한다. 학교 상황의 경우, 가정 많이 사용되는 평가의 형태는 성취도 평가이다. 교육과정에 의거하여 일정 시간 동안 일정한 내용을
상대평가의 장점
- 그 학급, 그 학교 안에서는 극히 객관적으로 평가할 수 있으며, 교사의 주관에 의한 편경이 개입될 수 없다.
- 각 평점이 나타내고 있는 가치의 정도와 각 학생들의 집단 내에서의 상대적 위치가 명확하다.
- 평가나 해석은 타인과 비교해 본 뒤에 이해가 잘 된다.
- 교육심리 ․
평가기준에 따른 유형, 평가내용에 따른 유형, 수업과정에 따른 유형을 보고 발달역사에 따른 유형으로서 근래 우리나라에서 법제화된 대안적 평가방법으로서의 수행평가에 대하여 알아본다.
I. 평가기준에 따른 유형
평가의 기준이 어디에 있느냐에 따라 교육평가는 크게 임의평가, 상대평가, 절
교육평가
인간이 존재하는 한 교육은 계속 행하여지고, 교육이 존속하는 한 어떠한 형태로든 평가활동도 계속된다. 그래서 인간 ․ 교육 ․ 평가라는 세 가지 개념은 서로 떨어질 수 없는 관계이다. 인간다운 인간을 만들기 위하여 교육이 필요하고 올바르고 참다운 교육을 하기 위해서는 평가
제1절 상대평가와 절대기준평가
우리나라는 신교육이 들어온 이후, 1950년대 초반까지를 ‘임의평가의 시기’라고 부른다. 이는 교사의 주관적인 판단과 임으로 설정된 기준에 따라 이루어지는 평가의 형태로 평가의 기준이 교사마다 달라 교육목표 달성도를 직접 반영할 수 없을 뿐만 아니라, 상대
Ⅰ. 교육평가상대평가(규준지향평가)
1. 규준(norm)의 개념
① 한 검사 점수는 어떤 집단의 검사결과와 비교할 때 의미를 갖게 되는데, 이때 비교하는 집단의 검사결과를 규준이라 한다.
② 한 개인의 점수는 어떤 규준에 비교하느냐에 따라 그 의미가 달라진다.
2. 규준지향평가의 특징
① 선발적 교